2020年春季学期，注定是一个极不平凡的学期。白衣战士们逆行抗“疫”，举国上下打响了这场没有硝烟的“战争”。疫情面前，学生停课不停学，学校积极开辟在线教学“新战场”，一场以学生为中心、上下联动、多部门协调配合的大规模在线教学大幕已然拉开……

在此次在线教学过程中，学校涌现出了一大批默默坚守、辛勤付出的平凡而又优秀的教师。他们攻坚克难、积极应战，用情感呵护学生，用人格魅力激励学生，用精湛的业务教授学生，而经济与管理学院信息管理与信息系统专业的李长云老师，便是他们中的一员。

她没有轰轰烈烈的英雄事迹，也没有催人泪下的感人故事，但她始终不忘教书育人的初心，25年来一直承担着繁重的本科教学任务，兢兢业业、踏踏实实。她风趣、幽默，十分接地气，教学风格颇受学生欢迎；她润物无声、桃李芬芳，学生毕业后仍对她的课念念不忘。李老师的教学理念是：做学生的朋友，去发现他们的闪光点。因此她也成为了学生口中的“长云姐”。

疫情期间的在线教学是一项全新的任务，没有统一的操作要领和操作模式，为了更好地实现在线教学与传统课堂实质等效，尽管李老师同时有3门课程需要在线教学，但她丝毫没有放松对自己的要求，积极推进教学设计、环境搭建、实施准备等工作，脚踏实地地攻下一个又一个难关。

“站在学生角度，教学要降低认知难度”

在线教学不仅对信息技术要求高，对课程体系和教学理念也提出了更高的要求。李老师认为，在线教学要“低起点->高落点”，科学合理的课程内容体系安排，以及知识的呈现方式，都可以激发学生的探究欲，提升学生对课程价值的自我认知。尽管李老师有一门自建的“解码IT项目管理”慕课，已经有来自200多所高校的3.4万人进入课程学习，页面点击量累计达到339万次、累计互动2万多次。但李老师说：我做的还不够，这些资源依然无法满足目前完全在线教学的新需要。因此，在得知要开展在线教学后，她就着手从各个开放教学平台上搜寻优质的教学资源，对整合后的教学资源进行预处理，力求实现知识“可视化”、问题“情景化”以及案例“通俗化”，以降低学生的认知难度。同时，她还将这些教学资源进行“封装化”，形成“学习包”，避免学生对在线学习产生畏难情绪。从事这项工作的人都知道，课程内容的加工与准备的工作量极大，非常耗费体力、精力，为此，李老师不得不时常服用养心胶囊等药品休养一会，用眼药水缓解视觉疲劳。家人们常劝她别这么“用力”，而她却轻描淡写地说：这些都是本职工作！

“教学平台切换不能影响学生的学习状态！”

在线教学，如何搭建最适合学生的平台，对教师来说是一个巨大的挑战。为了更多地吸引学生的注意力，不影响学生心情，需要授课中减少平台切换次数，搭建一体化的教学平台。为此，李老师在思想上，以积极的心态迎接挑战；在行动上，通过加强自主学习、自我培训，熟练掌握所选教学平台的工具，直至达到最佳的教学效果。首先，李老师对在线教学活动进行了整体规划，选择最利于学生的学习方式；其次，从现有的直播平台中精心选择能够满足教学过程的功能，寻找那些最适合学生端观看与操作的功能；最后，经过与其他教师反复调试、比较、整合，最终选择“腾讯会议+超星慕课+微信+QQ”的多平台组合，保证了在线教学过程的顺畅性，取得了良好的教学效果，极大地保证了教学质量。

“在线学习很辛苦，同学们还要坚持！”

李老师善于理解和感悟学生的所思所想。她认为，在线教学要多维度关注学生的感受，用真情实感鼓励学生、陪伴学生，师生共同克服学习中的各种困难。

为了紧紧地把学生的注意力都“拴在”课堂上，防止网上挂课现象发生，李老师在课堂问答环节，设计了班级同学自监督的闭环，保证每一位学生在认真学习的前提下，再另外监督一名学生，不让一名同学掉队。

为了激发学生在线学习的动力，从来不发朋友圈的李老师也开始在朋友圈晒笔记，并将专业已毕业学长的回复反馈给学生，激励他们开展目标引领、自我驱动学习。

为了激发学生的学习兴趣，李老师几乎全天时段为学生答疑解惑。除了在慕课平台的论坛区及时回复学生的疑问，她还关注着QQ、微信等平台，对学生实施个性化指导，帮助学生扫清居家学习的障碍。学生们的作息时间不尽相同，为了第一时间给学生答疑解惑，她还经常在半夜0点钟回复学生的问题，使学生颇为感动，表示一定要努力学习，不辜负老师的辛苦付出！

三尺讲台织日月，一支粉笔写春秋。25年来，李长云老师兢兢业业、以诚相待，获得了学生们的广泛认可；作为一名普普通通的教师，她积极履行人民教师的神圣职责，用默默耕耘诠释着责任与担当。对于自己深爱的教学工作，她说：“我喜欢学生，我要一直奔跑下去！”